Una estrategia curricular - art?stica para el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes del grado quinto de b?sica primaria de la sede Ferias - Instituci?n Educativa "Leonidas Rubio Villegas" del municipio de Ibagu? - Tolima

96 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo titulado LA DANZA Y LA M?SICA FOLCL?RICA: Una estrategia curricular - art?stica para el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes del grado quinto de B?sica Primaria de la sede Ferias ? Instituci?n Educativa Leonidas Rubio Villegas del municipio de Ibagu? ? Tolima, sistematiza el proceso de investigaci?n formativa desarrollado en la Sede Ferias de la Instituci?n Educativa Leonidas Rubio Villegas del municipio de Ibagu?-Tolima, el cual tiene como prop?sito utilizar la danza y la m?sica folcl?rica como estrategia de formaci?n para el fortalecimiento de la identidad cultural. El problema base de la presente investigaci?n es asumido desde la educaci?n y espec?ficamente desde el ?rea de formaci?n art?stica y cultural, de acuerdo a la Ley General de Educaci?n, Ley 115 de 1994; de la misma manera asume la educaci?n art?stica como ?rea de conocimiento de acuerdo a lo expresado por el Ministerio de Educaci?n Nacional. Se apoya en autores pedagogos art?sticos como: Piaget (1975), Vygotsky (1987) y Ausubel (1976), as? mismo, Carvajal (2007) y B?kula (2000); realizan el acercamiento a la cultura como objeto de la educaci?n y como la posibilidad del fomento a la identidad cultural, por lo que nos lleva al hecho folcl?rico regional y su incidencia desde la escuela, con autores como Abad?a (2012), ?lvarez (2011), Vahos (1998) y Artunduaga (1986) y desde la investigaci?n se asumen autores como: Sandoval (1996), Mart?nez (2011) y G?mez (2007). El trabajo se realiz? a trav?s del proceso de investigaci?n formativa desde el paradigma fenomenol?gico, con enfoque cualitativo y de tipo IAP. En ?l se identifican los tres momentos de desarrollo de la investigaci?n formativa del programa; as?: desde las percepciones y sensaciones, la problem?tica institucional de los discursos y pr?cticas de la educaci?n art?stica institucional, el cual orient? el segundo momento del proceso de investigaci?n, desde el saber pedag?gico, tecnol?gico y t?cnico para el desarrollo de la educaci?n art?stica, all? se dise?? el proyecto de aula la educaci?n art?stica integrada que dio el paso al tercer momento investigativo, organizaci?n curricular en los procesos creativos en la educaci?n art?stica propuestos para el cambio educativo, la cual conlleva la organizaci?n, estructuraci?n y sistematizaci?n de una propuesta curricular institucional para el ?rea de educaci?n art?stica y cultural institucional.This work entitled ?LA DANZA Y LA M?SICA FOLCL?RICA? one of the curricular art strategy for the strength of the cultural identity of fith graders from Ferias zone ? Instituci?n Educativa Leonidas Rubio Villegas Ibague city-Tolima, it organizes the process of the formative research developed at Sede Ferias, which has a purpose the use of the music and folkloric dance as formative strategy for the cultural identity strength. The base problem of this research is carried from education specifically artistic and cultural area, according to Ley General de Educaci?n, Ley 115 de 1994, in this way, artistic education is recognized as knowledge area, according to what is expressed from National Education Ministry. Last is supported by artistic pedagogues like: Piaget (1975), Vygotsky (1987) y Ausubel (1976), likewise Carvajal (2007) y B?kula (2000); which undertake a cultural approach thus we go to the folkloric fact as the possibility of the cultural identity promotion so regional folklore and its school influence: authors Abad?a (2012), ?lvarez (2011), Vahos (1998) y Artunduaga (1986), and from research these authors are referenced: Sandoval (1996), Mart?nez (2011) y G?mez (2007). This work was made through the formative research process from the phenomenological paradigm, qualitative approach type IAP. This research are identified three formative development stages: from perceptions and sensations, the speech and practice from the artistic educational Institutional problems, which guided the second stage; from pedagogic, technological, technic knowledge for the artistic education development, thus was designed the integrated classroom project which allows the third research stage the curriculum organization according to the creative processes in artistic education as the educative change, allowing organization, structuring and systematization of the Institutional curricular proposal for artistic and cultural educational area. Keywords: artistic education, dance, music, folklore, cultural identity

Transición en la producción agrícola de la parte alta del corregimiento La Bella. Pereira 1970 - 1995

En la zona rural del municipio de Pereira, ubicada entre la divisoria de aguas de los Ríos Otún y Consota, se encuentra un lugar conocido como La Bella, era un pequeño paraje de pocos habitantes, que históricamente ha sido el lugar de encuentro o, como dice un habitante, “el llegadero de todos los llegaderos”; la forma de vida de sus pocos habitantes, campesinos que construyeron culturalmente la finca y la trabajaron dentro de un modelo cultural tradicional, en equilibrio con el entorno, vivió a partir de la década de 1970 un proceso de transformación; allí nace este trabajo, La transición en la producción agrícola de la parte alta del corregimiento La Bella en Pereira entre 1970 y 1995, orientado por la siguiente pregunta ¿Qué factores históricos influyeron para que los campesinos de La Bella pasaran de una producción agrícola sustentable a un modelo de mercado y ¿Cuáles han sido las repercusiones de dichos cambios?

Casabianca-Tolima, un pueblo singular en la historia de la colonización antioqueña del norte del Tolima 1866-1966

This is a work of microhistory of a marginal people, which focuses the role of the Church in the material, institutional and social development from the erection of the parish, especially in the long decade in which he exercised that priest, the priest Marco Fidel Suárez. On the other hand, we address different aspects of the local development of Casabianca in the first half of the 20th century; population, infrastructure physicists, institutional, educational and sociocultural to compare with the modernizing impulse introduced by the charismatic leadership of the parish priest in the 1950s. As he also studies the case of a group leader called birds; that acted in this town and in this geographical area during the period of Violence, under the conservatorship of the conservative directory. Focusing on the period of Violence, through the case study of what Gonzalo Sánchez characterized as late banditry; the phenomenon of the Birds, through the study of a chief known as "the Afrechero", which had not been documented until today.Este es un trabajo de microhistoria de un pueblo marginal, que enfoca el papel de la Iglesia en el desarrollo material, institucional y social desde la erección de parroquia, especialmente en la larga década en que ejerció ese curato, el sacerdote Marco Fidel Suárez. De otra parte, abordamos diferentes aspectos del desarrollo local de Casabianca en la primera mitad del siglo XX: poblamiento, físicos de infraestructura, institucionales, educativas y socioculturales, para comparar con el impulso modernizador que introdujo el liderazgo carismático del cura párroco en la década de 1950. Como también estudia el caso de un jefe del grupo llamado pájaros, que actuaron en este pueblo y en esta zona geográfica durante el periodo de la Violencia, bajo la tutela del directorio conservador. Enfocándose el periodo de la Violencia, a través del estudio de caso de lo que Gonzalo Sánchez caracterizó como bandolerismo tardío; el fenómeno de los Pájaros, a través del estudio de un jefe conocido como “el Afrechero”, que no se había documentado hasta hoy.Magíster en Historia. Línea de Investigación: HistoriaMaestrí

Propuesta lúdico-pedagógica para el desarrollo de procesos de expresión corporal e identidad cultural a partir de la música carranguera, en niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Fundación Cristo Rey.

Diseñar una propuesta lúdico-pedagógica para el desarrollo de procesos de expresión corporal e identidad cultural en niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Fundación Cristo Rey, a partir de la música carranguera.Esta investigación tiene como referencia los procesos de expresión corporal e identidad cultural, a partir de la música carranguera, en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Fundación Cristo Rey. A partir de las observaciones realizadas a través de actividades desarrolladas con los niños y niñas se permite configurar los indicios, las causas y las consecuencias. En este orden de ideas se evidencia como indicio que los niños y las niñas presentan dificultades en los movimientos corporales sin tener en cuenta las indicaciones dadas, sus movimientos son tímidos y no expresan fácilmente sus emociones, sus necesidades, sus puntos vista y pensamientos, la falta de motivación y disposición en la realización de actividades, la falta de reconocimiento de su cuerpo, en las interacciones con sus pares se evidencia dificultades para compartir y llegar a acuerdos, también se percibe que no identifican ritmos musicales autóctonos. Teniendo en cuenta lo anterior, se pueden plantear algunas causas que desencadenan los comportamientos descritos, entre ellas la timidez y el temor a presentar expresiones artísticas ante otros niños y niñas, la escasa interacción entre ellos durante las actividades, la falta de atención al escuchar las indicaciones, no se refleja interés en realizar las actividades, la falta de ambientes lúdicos y motivantes que generen aprendizajes significativos, inasistencia de los niños y niñas de forma constante lo cual incide en la baja adquisición de rutinas durante la jornada. Se considera que como consecuencias algunos niños y niñas muestran inseguridad en la expresión oral, verbal y gestual, distanciamiento del grupo de compañeros, lo cual se ve reflejado en las pocas interacciones con sus pares y profesores. Así mismo, el reconocimiento de la identidad cultural está limitado a las tradiciones que caracterizan a sus familias; sin embargo, se tiene en cuenta el contexto al que pertenecen; ya que de cualquier modo influye en el reconocimiento de su propia identidad cultural, por el hecho de estar rodeado de personas pertenecientes a diferentes lugares del País, en el cual existe una gran multiculturalidad. Por lo tanto, se plantea como objetivo general, diseñar una propuesta lúdico-pedagógica para el desarrollo de procesos de expresión corporal e identidad cultural en niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Fundación Cristo Rey, a partir de la música carranguera. Del mismo modo, se abordan cuatro categorías: La primera, el cuerpo, la conciencia corporal y el movimiento en la expresión corporal. La segunda, las emociones, la subjetividad y la sensibilidad en el reconocimiento de sí mismo. La tercera es la construcción de identidad cultural. La cuarta y última, es la danza folclórica y las canciones carrangueras como herramienta de enseñanza en el fortalecimiento de la expresión corporal de los niños y las niñas. Se parte del tipo de investigación cualitativa, con un enfoque fenomenológico y el método hermenéutico. De acuerdo a lo anterior, se hace necesario fortalecer la expresión corporal y la identidad cultural, a partir de la propuesta lúdico – pedagógica El campo como cuna de cultura, mediante diez talleres, basados en la apropiación de los valores y comprensión de las emociones por medio del manejo corporal y reconocimiento de las particularidades propias del entorno, contribuyendo en el desarrollo integral de los niños y niñas de la Fundación

Descentralización, instituciones y organizaciones: trayectoria en Colombia

Se tiende a contemplar la descentralización como una decisión que se toma en una coyuntura, y a evaluar sus resultados a partir de los efectos que se producen desde dicho hito. Aunque en los estudios no se asume la descentralización actual como un hecho emergente, es decir, como un hecho sin precedentes, si se le atribuyen las características que actualmente tiene, a las reformas de la década de los ochenta del siglo XX y a la Constitución de 1991, que dieron como resultado la que se considera la etapa con mayor descentralización de la República de Colombia. Antes de tales reformas, a las divisiones territoriales no se les reconoce un rol específico y determinante en la construcción y consolidación del Estado de Colombia. Visto así, la descentralización en Colombia es un proceso relativamente joven, de un poco más de 30 años. No obstante, los estudios sobre la descentralización en esas décadas no permiten observar cómo evolucionaron las reglas y organizaciones de la descentralización en el Estado Colombiano, de forma que se contribuya en la explicación del actual diseño de la descentralización y su desempeño La presente tesis doctoral titulada “Descentralización, Instituciones y Organizaciones. Trayectoria en Colombia”, tiene como como objeto de investigación, las instituciones, organizaciones de la descentralización en Colombia en el periodo de la República 1821 a 2014. El objetivo principal es identificar los elementos que contribuyen a la explicación y comprensión del rol jugado por las divisiones territoriales en la construcción y consolidación del Estado Colombiano, así como la configuración organizacional de la descentralización que resultó en dicho proceso. Los objetivos específicos de la investigación fueron: explorar, describir y analizar las instituciones que configuraron el poder público en la República de Colombia y su relación con las divisiones territoriales, desde el nacimiento de la República hasta el presente; identificar la trayectoria de las formas organizacionales que han actuado en la descentralización en Colombia desde el inicio de la República y que determinaron la actual configuración organizacional de la descentralización; e identificar la configuración de reglas y organizaciones que ejercen la vigilancia y el control de gestión fiscal y resultados de la descentralización en Colombia..

Civismo y educación en Pereira y Manizales (1925-1950): Un análisis comparativo entre sus sociabilidades, visiones de ciudad y cultura cívica

Esta investigación aborda el contexto histórico en el que se dio inicio al proceso de modernización de las ciudades de Manizales y Pereira –partiendo desde 1925, fecha en la que se fundó la Sociedad de Mejoras Públicas de Pereira (SMPP)– y que permite, desde el punto de vista metodológico, iniciar el ejercicio de historia comparada con la Sociedad de Mejoras Públicas de Manizales (SMPM) –creada en el año 1912–; y llega hasta mediados del siglo XX, periodo que observado en conjunto se suele denominar como la “época de oro” de ambas entidades, por su notable intervención en el desarrollo urbano de cada ciudad en campos como el ornato, el higienismo, la salubridad, la educación y la cultura –entendida esta última como la exhibición en público y en privado de las “buenas maneras” propias de las personas civilizadas–. En efecto, el principal objetivo de la tesis se centra en comparar la incidencia de las sociabilidades cívicas, los proyectos de modernización, los discursos sobre el progreso y la educación moral y cívica de los ciudadanos, en el desarrollo de la historia urbana de Pereira y Manizales entre los años 1925 y 1950, época considerada como la de mayor relieve en cuanto al papel que las entidades cívicas de estas ciudades desempeñaron en relación con el desarrollo “espiritual y moral” de sus respectivas urbes. Mediante este ejercicio se busca contribuir, por un lado, a la historiografía regional del Eje Cafetero, a partir del estudio del aporte de estas entidades cívicas a la modernización y desarrollo urbano de ambas ciudades; y por otro lado, a la historiografía nacional que se ha concentrado en explicar la forma como se llevaron a cabo los procesos de modernización, que también iban de la mano con un sinnúmero de tensiones y conflictos que expresaban formas de resistencia y alteridad socio-cultural y política frente a dicho proceso, las cuales aún no han sido muy estudiadas en nuestros ámbitos académicos universitarios

Emergencia del territorio y comunicación local: experiencias de comunicación y desarrollo sobre medio ambiente en Colombia

Este libro es la continuación de la investigación y el libro Experiencias de comunicación y desarrollo sobre medio ambiente: estudios de caso e historias de vida en la región Andina de Colombia, que ahora se extendió hacia las otras regiones del país: Amazonia, Caribe, Orinoquia y Pacífico. Es, por lo tanto, el resultado de dos años de trabajo intensivo y de un gran esfuerzo colectivo, en varios sentidos. Por un lado, por haber logrado conformar un equipo de trabajo entre 4 universidades y 10 investigado- res, lo cual ya es todo un logro y, por el otro, por haber obtenido estos resultados con el apoyo exclusivo de las universidades (¡sin financiación externa!). Es decir, un esfuerzo ejemplar de lo que debe ser la labor de las universidades en cuanto a la construcción de conocimiento que nutre tanto a la sociedad como a la formación de futuros profesionales. En este caso significa informar a la sociedad sobre los esfuerzos realiza- dos en torno al ejercicio de la comunicación y el desarrollo sobre medio ambiente y a la vez obtener conocimiento significativo para replantear, reestructurar y/o fortalecer la formación de los futuros profesionales en comunicación.Universidad del Norte ; Universidad Nacional Abierta y a Distancia ; Corporación Universitaria Minuto de Dios ; Universidad Santo Tomá

Historia extensa de Pereira

Es usual que en el campo de la historia, cada vez que se trata de despejar interrogantes, de responder preguntas, en ese proceso se abren otros retos, otros interrogantes que hacen de la Historia un proceso siempre inacabado. Pero en la medida que este territorio en donde se encuentra asentada la ciudad de Pereira, ha sido ocupado a través del tiempo por inmigrantes caracterizados por una gran diversidad cultural, bien vale la pena hacer un recorrido que dé cuenta de los fenómenos políticos, sociales y económicos que han tenido presencia en este suelo. He insistido en varias ocasiones sobre la necesidad de hacer una historia en donde se aborden desde las distintas disciplinas, la historia del territorio. Asumí entonces el reto de presentar en un solo texto todas esas historias, algunas de ellas inéditas, como un regalo a la ciudad que me ha acogido con generosidad y desde la cual he podido desarrollar mi proyecto académico, y especialmente motivado por la Universidad Tecnológica de Pereira que me permitió acercarme a la comunidad indígena del Chamí y luego, realizar trabajo de archivo para escribir la “Nueva Historia de Pereira”, libro que fue editado en el año 2004 y con una reedición en el 2005. La publicación de ese trabajo, como era de esperarse, produjo una serie de reacciones encontradas en el campo académico, toda vez que la historia tradicional no se ocupaba del período previo a la fundación, ni de lo relacionado con los títulos de propiedad de los terrenos en donde sería fundada al aldea de Villa de Robledo, tal como la bautizaron los primeros colonos que llegaron a estas tierras provenientes de Antioquia.ÍNDICE PRÓLOGO...........................................................................8 CARTAGO LA ANTIGUA...............................................10 Un territorio en conflicto ...................................................13 Los pueblos indígenas de la región....................................18 La resistencia indígena.......................................................31 La nueva rebelión...............................................................38 El último rebelde................................................................43 Las encomiendas................................................................45 Los tributos ........................................................................51 Usos y costumbres .............................................................54 Organización política .........................................................56 Declaratoria de guerra a los Pijaos.....................................97 La via alterna....................................................................101 La muerte de Cartago la antigua ......................................119 LA SALINA DE CONSOTÁ ..........................................121 Las crónicas .....................................................................122 La explotación de sal en Cartago viejo ............................128 El pleito por la salina .......................................................134 La salina en la república ..................................................138 La salina en la aldea de Pereira........................................141 Las salinas de la región ....................................................144 LA ESCLAVITUD Y LOS PALENQUES .....................147 El saqueo del continente africano ....................................150 Los palenques...................................................................157 Cartago a finales del siglo XVIII.....................................160 Legislación para los esclavos...........................................167 Los palenques en Cartagoviejo y sus alrededores............176 Motivos para la fuga ........................................................183 Los indios Cocamas.........................................................185 Comisión para la captura de los cimarrones ....................190 La captura.........................................................................192 Los castigos......................................................................194 Protesta de los esclavistas................................................198 Los palenques inéditos.....................................................204 Conclusión .......................................................................209 EL RESGUARDO DE PINDANÁ DE LOS CERRITOS ......217 La historia de un desplazamiento.....................................221 El retorno a Pindaná de los Cerrillos ...............................228 Los indígenas de Pindaná y los esclavos cimarrones.......231 CONDINA, ANTESALA DE PEREIRA........................237 Antioqueños a la vista......................................................240 Las guerras.......................................................................243 La pequeña aldea..............................................................248 Extinción de Condina.......................................................250 LA FUNDACIÓN DE PEREIRA....................................252 Dos etnias, dos talantes....................................................253 La revolución del oro.......................................................258 Fermín López y la exploración del norte caucano ...........266 Las tierras realengas de los Gómez Lasprilla ..................275 Las tierras de Pereira Martínez ........................................283 Posesión de los realengos.................................................285 Mitos y verdades en la fundación de Pereira ...................292 La validación de títulos reales en la república .................298 La tierras de Manuel de Jesús Sanz .................................307 Pereira hasta finales del siglo XIX...................................309 Caminos...........................................................................310 Censos..............................................................................312 La segunda oleada antioqueña .........................................314 El comercio y las ferias semestrales ................................318 Las guerras civiles y su impacto en Pereira ....................322 El café y la modernidad para Pereira ...............................339 Servicios públicos............................................................341 Las carreteras...................................................................345 Aeropuerto .......................................................................353 El equipamiento de la ciudad...........................................357 La industria en Pereira ....................................................359 La arquitectura .................................................................371 Inmigración y conflictos políticos ...................................392 La lucha por el espacio urbano ........................................395 Los desastres en zonas de riesgo......................................401 El debate sobre el civismo ...............................................405 La política partidista ........................................................411 La creación de Risaralda..................................................452 La masonería en Pereira...................................................465 En Pereira nadie es forastero, todos somos pereiranos....483 FIN DEL SIGLO DEL ORO VERDE.............................500 CIUDAD IMAGINADA .................................................538 PEREIRA, UNA Y MÚLTIPLE......................................552 FUENTES........................................................................557 BIBLIOGRAFÍA .............................................................558 ANEXO ARCHIVO FOTOGRÁFICO Y VIDEOS........56